聚焦適應(yīng)性，再普新華章。1月17日下午，嘉職院隆重舉行2021年度總結(jié)表彰大會。全校教職員工歡聚一堂，回顧一年來學(xué)校蝶變躍升、快速發(fā)展的工作成就，表彰追夢奔跑、走在前列的先進典型，舉行職稱晉升教師聘任儀式、榮休教師歡送儀式。黨委書記方俊良出席并講話，黨委副書記、院長趙云總結(jié)年度工作并部署新一年工作。
方俊良指出，2021年是極具挑戰(zhàn)、極其特殊、極不平凡的一年，是黨和國家歷史上里程碑式的一年，是學(xué)校發(fā)展歷史上昂首闊步邁向新征程的一年。全體嘉職人在學(xué)校黨委的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，以黨史學(xué)習(xí)教育為契機，聚焦“雙高”建設(shè)目標任務(wù)，凝心聚力、攻堅克難，不舍晝夜、追夢奔跑，黨的建設(shè)全面加強，專業(yè)布局系統(tǒng)優(yōu)化，教育教學(xué)改革持續(xù)推進，辦學(xué)基礎(chǔ)條件快速提升，“1+N”分布式辦學(xué)邁出堅實步伐，產(chǎn)教融合、社會服務(wù)、內(nèi)部治理水平等有了顯著增強，在多個重點領(lǐng)域取得了重要突破，校綜合實力和辦學(xué)水平實現(xiàn)跨越發(fā)展，社會影響力和美譽度進一步攀升，成為首批全國鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)校，獲批省級“雙創(chuàng)”示范基地，獲得浙江省教學(xué)成果一等獎，走出了一條與地方經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展深度對接、同頻共振的新路子。這些成績的取得凝聚了全體教職工團結(jié)奮進、只爭朝夕的辛勤付出，體現(xiàn)了廣大教師擔(dān)當作為、勇于創(chuàng)新的精神風(fēng)貌，昭示了學(xué)校發(fā)展行而不輟、未來可期的美好圖景。
方俊良強調(diào)，2022年是黨的二十大召開之年，是學(xué)?！笆奈濉币?guī)劃全面實施的關(guān)鍵之年。作為地方公辦高職院校，全校上下要保持戰(zhàn)略定力，堅定發(fā)展信心，為辦好人民滿意的職業(yè)教育踔厲奮發(fā)、篤行不怠。廣大教師要知重負重、擔(dān)當使命，努力提升教師隊伍的適應(yīng)性，以能力水平的新蝶變助推學(xué)校辦學(xué)水平的再躍升，以實際行動把職業(yè)教育“大有可為”的殷切期望轉(zhuǎn)化為“大有作為”的生動實踐，以優(yōu)異成績迎接黨的二十大勝利召開。
一、提高站位，充分認識增強教師隊伍適應(yīng)性的重要性
教育的規(guī)律決定了教師的主體地位，增強職業(yè)教育適應(yīng)性的基礎(chǔ)在于增強教師隊伍的適應(yīng)性。一要把握好增強教師隊伍適應(yīng)性是優(yōu)化類型特色定位的必然要求。與普通教育相比，職業(yè)教育在培養(yǎng)目標、育人方式等方面有著自己的特點，必須始終遵循技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，以崗位需求為導(dǎo)向，以實踐能力為重點。廣大教師要在專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，課程標準、教學(xué)標準、實習(xí)標準和實訓(xùn)條件標準化建設(shè)，推進育人方式改革等方面增強適應(yīng)性，穩(wěn)步推進現(xiàn)代職業(yè)教育，走好類型特色道路。二要把握好增強教師隊伍適應(yīng)性是提升人才培養(yǎng)適應(yīng)性的根本要素。教師是“三教改革”直接參與者，是“課堂革命”具體執(zhí)行人，教師隊伍的能力水平，決定了學(xué)校人才培養(yǎng)適應(yīng)性的上限。廣大教師要積極擁抱新變革、主動適應(yīng)新變化、緊密對接新產(chǎn)業(yè)，開展新理念、新技術(shù)、新規(guī)范的研究探索，確保教學(xué)課程標準始終與職業(yè)標準對接、教學(xué)過程始終與生產(chǎn)過程對接，努力培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展需求的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才。三要把握好增強教師隊伍適應(yīng)性是加快推動學(xué)?！暗冘S升、走在前列”的先決條件。高水平的教師隊伍是學(xué)校核心競爭力的所在，在機遇和挑戰(zhàn)面前，廣大教師要求新思變、積蓄力量，進一步加強在人才培養(yǎng)、“三教”改革、產(chǎn)教融合、科技創(chuàng)新等方面的能力水平，以更加能奮斗、更加能創(chuàng)新、更加能攻堅的飽滿狀態(tài)，不斷開創(chuàng)新局面。
二、認清形勢，切實提高增強教師隊伍適應(yīng)性的緊迫感
戒驕戒躁方能精進，虛懷若谷方成大器。廣大教師在謀劃工作的同時，要認真思考：
面對提質(zhì)培優(yōu)的新要求，有沒有“站不穩(wěn)講臺”的危機感？站上講臺、站穩(wěn)講臺是一個老師最基本的職業(yè)素養(yǎng)。在提質(zhì)培優(yōu)的新要求下，在生源多樣化的大背景下，全體教師要經(jīng)常自查自省，不斷強化對課堂教學(xué)質(zhì)量的高標追求，時刻保持危機意識，努力化危為機。
面對大有可為的新形勢，有沒有“拿不住項目”的無奈感？廣大教師在職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)研發(fā)、標準開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移等許多方面都有廣闊的空間。要把被動轉(zhuǎn)化為主動，充分發(fā)揮主觀能動性，積極提升專業(yè)能力和技術(shù)水平，努力去擴大自己在專業(yè)領(lǐng)域中的影響力和話語權(quán)。
面對數(shù)字化改革的新浪潮，有沒有“下不去企業(yè)”的窘迫感？增強職業(yè)教育適應(yīng)性迫切需要一支高水平的“雙師”隊伍。廣大教師要把“下不去企業(yè)”的窘迫感轉(zhuǎn)化為危機感，自我加壓、尋求突破，加快對新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范的學(xué)習(xí)、掌握和運用。
面對蝶變躍升的新使命，有沒有“使不出全力”的無力感？每位教師要剖析原因、找到癥結(jié)所在，避免從偶爾的無力感，演變成“習(xí)得性無助感”。要主動走出舒適圈，避免躺平，堅決扛起新使命，以發(fā)展的眼光、積極的心態(tài)、堅定的步伐去推動學(xué)校各項事業(yè)“蝶變躍升、走在前列”。
三、聚焦重點，加快投身增強教師隊伍適應(yīng)性的快車道
“十四五”發(fā)展藍圖標定了干事創(chuàng)業(yè)的坐標系，全體教師要一鼓作氣、全力以赴，圍繞四個聚焦，增強適應(yīng)性、培育大成果、再上新臺階。
要聚焦新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，在更新知識結(jié)構(gòu)上再上新臺階。一是立足學(xué)科緊跟前沿理論。要把每天關(guān)注國內(nèi)外學(xué)科的最新動態(tài)作為一種自覺習(xí)慣，通過長期的堅守積累，對學(xué)科發(fā)展的脈絡(luò)了然于胸，掌握科技創(chuàng)新的發(fā)展趨勢。二是立足專業(yè)緊跟前沿標準。要立足本專業(yè)，仔細研究最新專業(yè)標準、課程標準、教學(xué)標準以及行業(yè)企業(yè)標準，把最新標準引入到教學(xué)中來，補齊人才培養(yǎng)的短板。三是立足產(chǎn)業(yè)緊跟前沿技術(shù)。要打破知識本位束縛，積極對接產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，積極開展面向企業(yè)生產(chǎn)一線的應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新研究，致力于打造區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新策源地。要關(guān)注新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，將其引入課堂，廣泛開展“工單活頁式”新型教材編寫，強化教材的實用性。
要聚焦增強人才培養(yǎng)適應(yīng)性，在優(yōu)化教學(xué)理念方法上再上新臺階。在理念層面，既要重視技術(shù)技能教育，還要重視學(xué)生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生在技術(shù)融合和知識遷移上的能力，為學(xué)生今后保持發(fā)展的后勁打下堅實的基礎(chǔ)。在方法層面，要致力于探索信息化教學(xué)模式，充分利用信息化教學(xué)手段，積極推廣線上線下混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等新型教學(xué)方法，探索智慧教學(xué)場景應(yīng)用，推動數(shù)字賦能課堂教學(xué)質(zhì)量提升。
要聚焦地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，在強化科技創(chuàng)新服務(wù)水平上再上新臺階。一是打好“多跨融合”牌。針對現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新的多元需求，開展多學(xué)科、跨專業(yè)的組團技術(shù)服務(wù)。強化各專業(yè)群資源整合效應(yīng)，推動校內(nèi)跨學(xué)科、跨學(xué)院、跨團隊深度融合，促進學(xué)校、專業(yè)、創(chuàng)新團隊之間的交叉協(xié)同。教授、博士和專業(yè)帶頭人要發(fā)揮好“領(lǐng)頭雁”的引領(lǐng)作用，帶動團隊形成合力，有效匯聚創(chuàng)新力量和資源要素，進一步提高學(xué)?？蒲嘘犖榈恼w競爭力。二是打好“成果轉(zhuǎn)化”牌。對市場需求要有高度的敏銳性，聚焦企業(yè)“卡脖子”難題和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級中出現(xiàn)的各種技術(shù)堵點，開展“訂單式”技術(shù)攻關(guān)。用好學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技園等平臺，積極與創(chuàng)新型企業(yè)建立長期合作關(guān)系，提高項目成果的產(chǎn)出率和轉(zhuǎn)化率。三是打好“共同富?！迸?。廣大教師要充分發(fā)揮優(yōu)勢作用，積極服務(wù)“擴中提低”，針對農(nóng)村轉(zhuǎn)移人口等重點群體和新業(yè)態(tài)從業(yè)人員開展職業(yè)培訓(xùn)；加強農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)新時代美麗鄉(xiāng)村文旅產(chǎn)業(yè)；研究提煉城鄉(xiāng)融合的示范性、標桿性路徑模式，多做文章、多出成果。
要聚焦升本創(chuàng)大奮斗目標，在培育標志性成果落地上再上新臺階。一要以非常之力求突破。各二級學(xué)院要抓緊謀劃出臺爭取各項標志性成果的實施方案，與學(xué)校中心工作同部署、同謀劃、同落實。列出具備突破潛力的成果清單，團隊認領(lǐng)、責(zé)任到人。堅決破除路徑依賴和落后習(xí)慣，定期研究推進速度、全力提供保障支持，力爭實現(xiàn)標志性成果的提質(zhì)增量。二要以恒久之力固根基。從頂層設(shè)計入手，進一步強化二級學(xué)院品牌建設(shè)，立足學(xué)院實際和專業(yè)特點，擴大發(fā)展優(yōu)勢，打造長板業(yè)務(wù)。找準發(fā)展路徑，實現(xiàn)錯峰、互補式發(fā)展，加快形成“一院一品、一專業(yè)一特色、人手一張‘金名片’”的集群效應(yīng)，努力擴大學(xué)校辦學(xué)吸引力和競爭力。三要以團結(jié)之力聚資源。在扎實練好內(nèi)功的基礎(chǔ)上，積極開展合作攻堅，持續(xù)深化專業(yè)群融合，充分利用綜合性高職院校的辦學(xué)優(yōu)勢，集中資源辦大事。匯聚多元主體辦學(xué)力量，盤活現(xiàn)有合作企業(yè)的資源存量，擴大潛在合作單位的資源總量，共同開展高層次合作項目。
方俊良、趙云為“三牛獎”獲得者、先進集體和先進個人頒發(fā)榮譽證書，為職稱晉升教師頒發(fā)聘書，為榮休教師頒發(fā)榮休證書。
“三牛獎”代表、直聘職稱教師代表、先進個人代表上臺發(fā)言。
全體教職工參加大會。（圖文來源：黨委宣傳部文/攝：付夢婕、陳倚群、周文穎審核：王音主編：沈建龍）
