一、案例背景
立德樹人是高校教育根本任務(wù),為打破專業(yè)教育和思政教育的"孤島效應(yīng)",結(jié)合城市軌道交通運(yùn)營管理專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),以專業(yè)核心課程《城市軌道交通行車組織》為例,對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入專業(yè)課課程教學(xué)的途徑和方法進(jìn)行探討。
二、主要做法
《城市軌道交通行車組織》課程是城市軌道交通運(yùn)營管理專業(yè)學(xué)生大二學(xué)習(xí)的核心課程，在學(xué)生對城市軌道交通核心崗位的認(rèn)知起到重要作用。為了全面落實(shí)高校思想政治工作精神，深化課程思政工作，開好專業(yè)核心課，課程團(tuán)隊(duì)積極探索、深入挖掘了專業(yè)核心課中所蘊(yùn)含的思想政治元素。將課程教學(xué)內(nèi)容分為六個章節(jié)，并根據(jù)每一章的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)思政元素的切入點(diǎn)，如圖1所示：
圖1：課程思政切入
課程團(tuán)隊(duì)深入挖掘本門課程教學(xué)大綱的知識點(diǎn)所對應(yīng)的思政元素，準(zhǔn)確把握課程思政的映射點(diǎn)，精心撰寫課程思政的教學(xué)教案，在課堂上將專業(yè)知識點(diǎn)的“經(jīng)”與思政育人元素的“緯”形成的網(wǎng)絡(luò)呈獻(xiàn)給學(xué)生，形成課堂教學(xué)案例庫。
二、教學(xué)案例：以課程第四章《車站行車作業(yè)》為例
2.1教學(xué)內(nèi)容——車站行車作業(yè)
本章節(jié)主要任務(wù)是介紹了城市軌道交通車站行車作業(yè)，包括車站行車調(diào)度，手搖道岔作業(yè)，車站越站行車，車站調(diào)車。通過學(xué)習(xí)這一章節(jié)，學(xué)生后續(xù)能更好地學(xué)習(xí)《城市軌道交通行車組織》這門專業(yè)核心課程。
2.2思政元素及教學(xué)資源
2.2.1課程思政元素
軌道工作所需的“安全意識、工作作風(fēng)、計(jì)劃管理、服務(wù)意識、服從命令”五個維度職業(yè)素養(yǎng)必須通過課程強(qiáng)化，思政的結(jié)合點(diǎn)在“技能練習(xí)、行車調(diào)度流程、工具使用、知識學(xué)習(xí)”四個方面，實(shí)現(xiàn)潤物細(xì)無聲、如鹽入湯效果。
其中：服從命令——堅(jiān)持黨對一切工作的領(lǐng)導(dǎo)；
安全意識——堅(jiān)持全面依法治國；
工作作風(fēng)——毫不動搖把黨建設(shè)得更加堅(jiān)強(qiáng)有力；
計(jì)劃管理——努力掌握馬克思主義思想方法和工作方法；
服務(wù)意識——以人民為中心是新時代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義根本立場。
2.2.2教學(xué)資源
教學(xué)資源包括線上線下混合式教學(xué)資源，線上職教云及城軌教學(xué)資源庫，線下智慧教室搭配仿真軟件模擬真實(shí)城軌場景。
圖2：課程教學(xué)資源
2.3融入途徑與手段
2.3.1課前引入
1）發(fā)布學(xué)習(xí)視頻：在職教云平臺發(fā)布行車組織系統(tǒng)的相關(guān)微課視頻，播報(bào)與城市軌道交通相關(guān)的新聞，主要針對兩方面內(nèi)容：一是安全事故相關(guān)新聞;二是新技術(shù)的應(yīng)用、新地鐵線路開通等傳播正能量的新聞。
2）案例視頻及素材搜集：教師發(fā)布搜集與城軌信號與通信系統(tǒng)的素材視頻任務(wù)，學(xué)生分小組自主搜集并上傳到職教云，小組討論確定后上傳到職教云，進(jìn)行發(fā)帖討論，對各組所發(fā)案例進(jìn)行評價。
2.3.2課中融入
根據(jù)課前教學(xué)團(tuán)隊(duì)對本章節(jié)課程的課程思政元素挖掘，將其融入于課中。
1）安全管理，安全生產(chǎn)意識。
在課程的情景導(dǎo)入部分，播放7.23甬溫線特別重大鐵路交通事故視頻，并給出問題：事故發(fā)生的核心原因是什么？學(xué)生通過視頻的觀看，得到事故發(fā)生的原因：信號聯(lián)鎖故障。視頻中事故原因是由于列車信號聯(lián)鎖系統(tǒng)發(fā)生的一個非常微小的故障，最后卻引發(fā)了一個巨大的事故。通過事故案例原因分析，學(xué)生能更深刻意識到安全無小事，聯(lián)想自己將來肩負(fù)的安全運(yùn)營管理的重要責(zé)任，從而增強(qiáng)學(xué)生的安全管理意識和安全生產(chǎn)意識，在操作過程中遵紀(jì)守法，融入依法治國的思想，堅(jiān)持總體國家安全觀。
2）認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度以及精益求精的工匠精神
在課程的學(xué)生融入部分，模擬事故情景，學(xué)生扮演事故不同崗位工作人員，找尋原因以及可能的補(bǔ)救措施。學(xué)生需要先討論自己要如何完成任務(wù)。在整個情景角色扮演環(huán)節(jié)，一個人的錯誤就會導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)任務(wù)完成不了，每一操作步驟都是謹(jǐn)小慎微，不能出現(xiàn)一點(diǎn)的偏差，感受工作人員認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度以及精益求精的工匠精神。與此同時，學(xué)生除了學(xué)習(xí)必要的工作技能，還能在學(xué)習(xí)服務(wù)性勞動，比如在設(shè)備檢修上，通過日常對設(shè)備的維護(hù)，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生愛崗敬業(yè)的工作精神和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
3）愛國情感和中華民族自豪感
課程的最后學(xué)生評價納入環(huán)節(jié)，將進(jìn)行小組研討。以小組為單位分享本次課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及課前學(xué)生自主調(diào)研的我國軌道交通所采用的信號與通信系統(tǒng)，并闡述優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行分享和小組互評，感受我國軌道交通的快速發(fā)展，增強(qiáng)民族自豪感，提高團(tuán)隊(duì)合作精神，更好地體現(xiàn)人民當(dāng)家作主的思想。
2.3.3課后深入
（1）實(shí)踐教學(xué)
組織學(xué)生到地鐵車站、有軌電車車站進(jìn)行志愿活動，通過進(jìn)行售票、進(jìn)出站指引、大客流疏導(dǎo)等，通過實(shí)踐提升學(xué)生利用所學(xué)服務(wù)社會的成就感和責(zé)任感，并將通過照片加體會的形式，形成自己在實(shí)踐服務(wù)環(huán)節(jié)中應(yīng)用的服務(wù)技巧及參加實(shí)踐的感受。
（2）現(xiàn)場教學(xué)
組織學(xué)生到校企合作單位上海申通、恒安衛(wèi)士等公司參觀，下到真實(shí)的地鐵車站進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)，學(xué)生獲取新知識并鞏固舊知識，感受現(xiàn)場工作人員認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和精益求精的工匠精神，提升專業(yè)認(rèn)同感。
三、主要成效
通過融入課程思政元素于教學(xué)手段中后，課程團(tuán)隊(duì)從責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、樂學(xué)善學(xué)、服務(wù)意識、勞動意識六個方面分別對學(xué)生進(jìn)行了考察。根據(jù)課前組織的案例視頻搜集，課中的生生評價、師生評價、企業(yè)導(dǎo)師評價以及課后的問卷星測試成績多方面反饋，學(xué)生的各方面素質(zhì)及技能都得到了大幅度的提高。其中，城軌專業(yè)的學(xué)生在勞動意識方面提升非常明顯，課程思政元素融入前大部分學(xué)生都處于“被動勞動”狀態(tài)，只有教師督促了才開始進(jìn)行勞動，僅有26%學(xué)生愿意主動參與勞動。融入課程思政于教學(xué)中后，95%學(xué)生愿意參與主動勞動，班級勞動氛圍良好。學(xué)生具體提升情況如下表所示：
圖3：思政教學(xué)融入表
四、反思探討
育人工作是一個春風(fēng)化雨、潛移默化的過程。我們要堅(jiān)持人民至上以實(shí)現(xiàn)課程思政的價值引領(lǐng)，堅(jiān)持自信自立使學(xué)生堅(jiān)定“四個自信”并樹立正確世界觀、堅(jiān)持守正創(chuàng)新以推升高校各專業(yè)各類課程思政元素的融入水平、堅(jiān)持問題導(dǎo)向讓課程思政與思政課程同向同行、堅(jiān)持系統(tǒng)觀念以構(gòu)建科學(xué)合理的課程思政教學(xué)體系、堅(jiān)持胸懷天下讓學(xué)生具有開闊的視野和更高的格局。
五、課程思政元素
安全意識、法治意識、服務(wù)意識
