一、案例背景
近年來(lái)，黨和政府對(duì)高校思政工作高度重視，高職院校也掀起了“課程思政”的教學(xué)改革熱潮。在貫徹落實(shí)黨中央《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》國(guó)家政策、探索課程思政的教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)高職學(xué)生普遍存在的道德觀念不強(qiáng)、集體意識(shí)淡薄等價(jià)值觀問(wèn)題，動(dòng)機(jī)不足、畏難和倦怠等學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、溝通協(xié)調(diào)能力、工作經(jīng)驗(yàn)等職場(chǎng)能力問(wèn)題，創(chuàng)新性地提出思想政治教育、心理健康教育、職業(yè)發(fā)展教育和專業(yè)課程教學(xué)“四教融合”的綜合教育理念。
教學(xué)資源上聯(lián)合政府、企業(yè)、社會(huì)組織等多方力量，教學(xué)實(shí)施中帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出校園、走向社會(huì)，教學(xué)形式以共同開展專業(yè)技能實(shí)踐為主，開展社會(huì)公益服務(wù)、校園文化建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等多種課外實(shí)踐為輔，教學(xué)內(nèi)容以現(xiàn)實(shí)題材的專題攝影作為主要抓手，多主題、多對(duì)象的拍攝相結(jié)合，使得四項(xiàng)教育貫穿大學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯，從而積極貫徹了中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》文件精神，全面落實(shí)全員、全程、全方位的三全育人格局。
《攝影基礎(chǔ)》是嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)數(shù)字媒體方向的一門專業(yè)選修課，共64學(xué)時(shí)、4學(xué)分，采用理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、研討教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)具備社會(huì)主義核心價(jià)值觀、德智體美勞全面發(fā)展，面向信息業(yè)、廣告業(yè)、影視行業(yè)，能系統(tǒng)掌握數(shù)字?jǐn)z影技術(shù)，并具有一定現(xiàn)代科學(xué)文化素養(yǎng)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，在數(shù)字?jǐn)z影方面有自我發(fā)展和創(chuàng)業(yè)能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。
二、主要做法
1.多類知識(shí)融合，提升認(rèn)知，激發(fā)心靈
（1）加強(qiáng)理論教育重塑認(rèn)知
在開課、閉課時(shí)進(jìn)行專業(yè)課理論梳理和課堂小結(jié)，挖掘?qū)I(yè)知識(shí)中的思政元素，提升學(xué)生認(rèn)知水平，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的價(jià)值引領(lǐng)。在教學(xué)和實(shí)踐中進(jìn)行敏銳的觀察和細(xì)致的引導(dǎo)，及時(shí)察覺(jué)并糾正學(xué)生的價(jià)值觀問(wèn)題，比如“大學(xué)生沒(méi)必要刻苦學(xué)習(xí)，60分就夠了”、“作業(yè)交了就行了，老師何必管我是不是抄的呢”、“我習(xí)慣一個(gè)人了，小組合作還要遷就別的同學(xué)真是麻煩”等等。通過(guò)思想政治教育和心理認(rèn)知調(diào)整相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不僅僅是個(gè)人的事，更是時(shí)代青年必須肩負(fù)的一份責(zé)任，同時(shí)要和團(tuán)隊(duì)成員加強(qiáng)合作，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度、改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）結(jié)合就業(yè)創(chuàng)業(yè)提高素養(yǎng)
將職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育融入課堂教學(xué)，適時(shí)引入職場(chǎng)案例，比如知名攝影師職業(yè)經(jīng)歷、精彩作品的創(chuàng)作歷程，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和就業(yè)信心，解決缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，結(jié)合往屆學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)時(shí)遇到的常見(jiàn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的教育和行為習(xí)慣的訓(xùn)練，比如拍攝道具的提前準(zhǔn)備、器材的清點(diǎn)與維護(hù)，和拍攝對(duì)象的溝通等等。結(jié)合時(shí)事，通過(guò)正反面的案例來(lái)激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感和責(zé)任心，比如華為事件、劉強(qiáng)東事件等，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、敢擔(dān)重任的企業(yè)家精神。組織學(xué)生參加攝影比賽，指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)開展全景攝影創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，帶學(xué)生前往企業(yè)調(diào)研，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中歷練，同時(shí)也讓攝影的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)貫穿至學(xué)生畢業(yè)，實(shí)現(xiàn)了全程育人。
（3）基于個(gè)性心理因材施教
把專業(yè)技能培養(yǎng)和學(xué)生職業(yè)心理引導(dǎo)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的心理個(gè)性特征開展因材施教，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深自我認(rèn)知，更加了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并努力克服自身不足，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生明晰未來(lái)的職業(yè)方向。同時(shí)根據(jù)不同個(gè)體在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)跟合作精神，在實(shí)踐中做到溝通與協(xié)作。比如讓具備領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)生擔(dān)任團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，對(duì)成員進(jìn)行組織管理；安排觀察力強(qiáng)、耐心細(xì)致的同學(xué)擔(dān)任安全員，在校外實(shí)踐過(guò)程中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在風(fēng)險(xiǎn)并進(jìn)行提醒；安排樂(lè)于鉆研、追求完美的同學(xué)負(fù)責(zé)作品研討，促使團(tuán)隊(duì)精益求精、不斷改進(jìn)。
2.多方力量聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)教育，全面覆蓋
（1）課后跟進(jìn)、多方關(guān)注、持續(xù)引導(dǎo)。
課后主動(dòng)和班主任反饋學(xué)生動(dòng)態(tài)，尤其是對(duì)存在學(xué)習(xí)問(wèn)題的學(xué)生多加關(guān)注，了解其家庭背景和在校期間情況，共同分析學(xué)生不良行為背后的思想問(wèn)題和心理成因，做到對(duì)癥下藥、共同關(guān)懷、持續(xù)引導(dǎo)。和專兼職教師團(tuán)隊(duì)成員一同點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品，及時(shí)將其他老師的建議和看法反饋給同學(xué)們，在肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)多加鞭策，老師們的共同關(guān)心對(duì)同學(xué)們起到較大激勵(lì)作用。
（2）多方合作、創(chuàng)造機(jī)會(huì)、加強(qiáng)實(shí)踐
聯(lián)合政府所轄景區(qū)和展館，攝影、婚慶等行業(yè)協(xié)會(huì)，影視和廣告公司及社會(huì)組織等，為課內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施提供支持，尤其是為學(xué)生提供大量校外的拍攝機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得社會(huì)人士的指導(dǎo)幫助，解決學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)、缺少工作經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)全員和全方位育人。組建學(xué)生攝影志愿團(tuán)隊(duì)，利用晚上和周末的休息時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生參與各類社會(huì)活動(dòng)的拍攝，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸多元化的場(chǎng)景和對(duì)象，并在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行示范和指導(dǎo)，幫助大學(xué)生提高專業(yè)能力和社會(huì)交流能力，同時(shí)培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生奉獻(xiàn)青春、服務(wù)和諧社會(huì)的家國(guó)情懷。
（3）拓展知識(shí)、培養(yǎng)興趣、提升素質(zhì)
用多種方式來(lái)開拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)審美能力，提升綜合素質(zhì)。開展走進(jìn)浙江未來(lái)院的科技活動(dòng)，組織大學(xué)生參觀VR展廳，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的熱情；帶學(xué)生到校外聆聽相關(guān)專題的專家講座，思考時(shí)代變遷給信息技術(shù)帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇；組織開展行業(yè)精英見(jiàn)面會(huì)，讓學(xué)生和企業(yè)家、攝影家面對(duì)面，感受榜樣的力量。通過(guò)拓展專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，讓學(xué)生具備更大的視野和更高的素養(yǎng)。
3.培養(yǎng)工匠精神，身先示范，嚴(yán)格管理
（1）培養(yǎng)吃苦、磨練意志
攝影課程的實(shí)踐教學(xué)有一部分安排在室外，對(duì)應(yīng)的學(xué)期通常是下半年，不免遇到寒冷的雨雪天。這樣的天氣還要不要出去拍攝，同學(xué)們能不能吃苦，都是需要面對(duì)的問(wèn)題。在外出拍攝前先跟同學(xué)們做好動(dòng)員，鼓勵(lì)大家拿出專業(yè)攝影師的職業(yè)精神對(duì)待外景拍攝，并且表示不論天氣情況多惡劣，老師都會(huì)全程帶領(lǐng)并做好表率。同學(xué)們的斗志被激發(fā)出來(lái)，哪怕是下雪天也沒(méi)有一個(gè)同學(xué)請(qǐng)假，不但用更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待拍攝任務(wù)，也在幫助打傘、配合取景的過(guò)程中懂得了合作的重要性，還因?yàn)閼?zhàn)勝考驗(yàn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)而收獲了自信和自豪。
（2）精益求精、精雕細(xì)琢。
在《攝影基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中，學(xué)期的前半段的重點(diǎn)是培養(yǎng)興趣、建立信心，要求同學(xué)們多拍、多練，打破對(duì)操作復(fù)雜器材的畏難心理，為同學(xué)們掀開藝術(shù)創(chuàng)作的神秘面紗，讓同學(xué)們體會(huì)到攝影的樂(lè)趣；而在學(xué)期的后半段，則把教學(xué)重心放在質(zhì)的提升上，不論是整體構(gòu)圖還是局部細(xì)節(jié)，都要求如琢如磨、反復(fù)嘗試，用專業(yè)的態(tài)度來(lái)對(duì)待主題創(chuàng)作，避免多而不精，力求精益求精。對(duì)于同學(xué)們的攝影作品，切忌隨意做出武斷的結(jié)論，而是用尊重、平等的態(tài)度組織真誠(chéng)的探討，從藝術(shù)和技術(shù)角度多幫助同學(xué)們改進(jìn)提高，用追求完美的工匠精神感染同學(xué)們。
（3）加強(qiáng)管理、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。
課堂管理職場(chǎng)化，不縱容不良行為，解決以個(gè)人為中心、缺乏規(guī)則意識(shí)、自律不強(qiáng)的問(wèn)題，培養(yǎng)良好職場(chǎng)意識(shí)和行為規(guī)范。因?yàn)閿z影棚內(nèi)展臺(tái)、設(shè)備有限，因此每個(gè)小組的同學(xué)輪流進(jìn)行拍攝，因此少數(shù)未輪到拍攝的同學(xué)會(huì)找機(jī)會(huì)偷懶，比如坐在自己的位置上玩手機(jī)，或者一起閑聊甚至打鬧。起初對(duì)這類問(wèn)題一經(jīng)發(fā)現(xiàn)馬上進(jìn)行批評(píng)教育，但是效果不好，屢禁不止。經(jīng)過(guò)重申和改進(jìn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理規(guī)定：拍攝中每位同學(xué)都要先把凳子統(tǒng)一放到桌子下面，結(jié)束后才可以拉出來(lái)入座；同組的同學(xué)拍攝時(shí)，其他同學(xué)要擔(dān)任攝影助理，幫助布景、布燈、打反光板等等。這些規(guī)定增強(qiáng)了實(shí)踐的儀式感和嚴(yán)肅性，隨著課堂教學(xué)的逐步深入，即使教師不多強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，學(xué)生也會(huì)自覺(jué)自律地投入實(shí)踐練習(xí)。
（4）腳踏實(shí)地、善于適應(yīng)。
課程實(shí)踐教學(xué)的主題設(shè)計(jì)均選自校園生活和社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、立足生活的職業(yè)素養(yǎng)，尤其是在校外實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神，以提高攝影創(chuàng)作和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如在南湖景區(qū)拍攝時(shí)，需要提前帶好身份證才能進(jìn)入南湖革命紀(jì)念館；在萬(wàn)達(dá)商場(chǎng)進(jìn)行廣告拍攝時(shí)，需要和商家進(jìn)行溝通獲取許可；在運(yùn)河邊進(jìn)行拍攝時(shí)，要注意安全防止落水。在三塔公園拍攝時(shí)，剛好遇到小商販在售賣棉花糖和泡泡棒，幾位女同學(xué)靈機(jī)一動(dòng)，立刻購(gòu)買過(guò)來(lái)作為道具，為人像攝影渲染了氣氛、增加了美感，營(yíng)造出夢(mèng)幻、浪漫的視覺(jué)效果。
三、主要成效
以思政教育為引領(lǐng)，將思政教育和心理教育、職業(yè)教育一同融入專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉中，推動(dòng)課程改革創(chuàng)新，形成多方力量協(xié)動(dòng)、多類課程同向同行的協(xié)同效應(yīng)，較好地實(shí)現(xiàn)了三全育人。學(xué)生的思想素養(yǎng)和道德品質(zhì)得到提升，樹立了為民族復(fù)興而努力的學(xué)習(xí)目標(biāo)；自我認(rèn)知、專業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)方向得到發(fā)展促進(jìn)，對(duì)今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)有了較為清晰的定位和初步規(guī)劃；課堂下行為習(xí)慣有明顯改善，規(guī)則意識(shí)、自我管理能力和團(tuán)隊(duì)精神得到較大提高；實(shí)踐過(guò)程中體現(xiàn)出良好的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)了能力的融會(huì)貫通；在攝影大賽、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、大學(xué)生科技項(xiàng)目申報(bào)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的科研能力和創(chuàng)業(yè)能力，體現(xiàn)了較大的提升空間。
四、反思探討
思政工作直接關(guān)系到為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本性問(wèn)題，如何夯實(shí)思政工作、創(chuàng)新思政教育，是任重道遠(yuǎn)的重大課題。本課題立足實(shí)際，聯(lián)合多方資源開展課程思政的教學(xué)研究和實(shí)踐，提煉出思政教育、心理教育、職業(yè)教育和專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合的綜合教育理念，獲得了學(xué)生深層次的情感認(rèn)同，以豐富育人資源構(gòu)建起全方位育人的新機(jī)制，讓課程思政達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人效果。
五、相關(guān)思政元素
責(zé)任意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神、工匠精神、溝通表達(dá)能力等。
