一、案例背景
2005年，習(xí)近平總書記將“紅船精神”凝練為“開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神，堅定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠為民的奉獻(xiàn)精神”。作為紅船旁的一名專任教師，如何將首創(chuàng)精神融入課程思政是需要實踐的重要課題。
二、主要做法
（一）融入“首創(chuàng)精神”和“以崗位需”的課程思政設(shè)計與實踐
1.以崗位需，融合“互聯(lián)網(wǎng)+”特色重新設(shè)置市場營銷教學(xué)模塊
課程改革化傳統(tǒng)教學(xué)章節(jié)為任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，分解重構(gòu)為工作任務(wù)：以市場營銷直接對應(yīng)的就業(yè)崗位為驅(qū)動目標(biāo)，經(jīng)調(diào)查主要有市場調(diào)查崗位、市場策劃崗位、產(chǎn)品銷售與推廣、客戶代表崗位四類，以“營銷環(huán)境與調(diào)研”、“營銷市場定位”“營銷7P策略與新營銷策劃”“營銷溝通”四個大項目為載體，變學(xué)科體系為工作系統(tǒng)，重構(gòu)課程具體工作任務(wù)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，拓展教學(xué)內(nèi)容，加入基于互聯(lián)網(wǎng)平臺和計算機分析軟件的分析方法，對市場營銷調(diào)研和環(huán)境進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。又如利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行客戶的定位，掌握客戶資料。
2.建立“以賽促教”，四位一體的課程多元化教學(xué)模式
以賽促教的核心主要是讓學(xué)生準(zhǔn)備好參加每年九月份舉辦的浙江省大學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理案例競賽的參賽作品，需要大量的企業(yè)實地調(diào)研、信息采集、數(shù)據(jù)分析、管理新模式構(gòu)建探究的工作。在教學(xué)過程中建立“賽事案例教學(xué)、本土案例分析、情景項目實操、課外實踐體驗”的四位一體模式、讓學(xué)生成為課程的主體，重在學(xué)生應(yīng)用型能力培養(yǎng)。
本土案例分析：在進(jìn)行課程教學(xué)素材選取時，教師有意識盡量選取行業(yè)最具代表性的案例甚至嘉興本土優(yōu)秀企業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)分享，且更新該企業(yè)最新的動態(tài)素材，并結(jié)合營銷崗位需求有的放矢設(shè)計課題互動。例如EP雅瑩和智造小鎮(zhèn)創(chuàng)意制造案例等激發(fā)學(xué)生腦洞大開，爭當(dāng)“首創(chuàng)精神”踐行者。
情景項目實操：市場營銷的每個教學(xué)模塊都會設(shè)計小組或個人實訓(xùn)項目，例如“新媒體營銷”章節(jié)中設(shè)計“熱門IP分享與打造”實訓(xùn)、“嘉職印象”攝影與創(chuàng)意標(biāo)題大賽，“市場環(huán)境分析”章節(jié)中“五力模型”和“SWOT分析”里分別設(shè)計“競爭力對抗分析”實訓(xùn)、“中國非遺傳統(tǒng)文化”環(huán)境分析，“STP”章節(jié)中設(shè)計“中國本土服裝品牌”STP分析、“天貓高校名人堂”大案例分析，“4P營銷戰(zhàn)略與策劃”中設(shè)計“品牌星（新）推官”為品牌打造新產(chǎn)品定位、新包裝和新推廣策略，“營銷溝通”中通過實景視頻拍攝設(shè)計“誰是營銷小能手”實訓(xùn)，最后是商業(yè)計劃書個人調(diào)研大作業(yè)和小組經(jīng)濟(jì)案例作品二次修改作業(yè)收尾。每個章節(jié)實訓(xùn)項目設(shè)計充分展示了市場營銷課程對“首創(chuàng)精神”的感悟和實踐，體現(xiàn)了管理類學(xué)生對“敢為人先，勇立潮頭”堅定信念。
課外實踐體驗：在本課程中學(xué)生也會有較多課外實踐機會加強學(xué)習(xí)效果，激發(fā)團(tuán)隊協(xié)作與創(chuàng)新潛能。例如學(xué)生會利用教室外的各種地方進(jìn)行實訓(xùn)設(shè)計和實景拍攝（圖7-9），或者通過專業(yè)安排，與企業(yè)對接需求，聽企業(yè)導(dǎo)師“上一堂課”（圖10），在企業(yè)身臨其境感受市場營銷在企業(yè)運營的各個環(huán)節(jié)中的重要作用。
3.建立“多維度+過程性”課程評價體系
建立多維度、多方評價的立體教學(xué)評價體系。實習(xí)單位、企業(yè)用
人單位的評價要納入課程的部分實踐作品打分中。同時結(jié)合學(xué)生自評、互評和教師評價的多種方式，構(gòu)建學(xué)生“做、練、評、想、議”的自主學(xué)習(xí)能力。
過程性考核分為以下幾個模塊：平時考勤、課堂表現(xiàn)、個人作業(yè)、小組作業(yè)、筆記，總共占30%。同時平時考核的作業(yè)可以線上線下相結(jié)合完成，期中考試采用學(xué)生在網(wǎng)上參與市場調(diào)研、信息收集、數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)上開店、網(wǎng)上推廣、微店銷售、推文寫作等多種實踐作業(yè)考核占20%。期末閉卷考試占50%。
4.課程體系中融入思政特色，提升文化自信，彰顯家國情懷
《市場營銷》課程中涉及“文化”的知識點比較多，包括市場營銷環(huán)境分析中的社會文化因素和消費者行為分析中分析文化因素對消費者行為的影響。教師引導(dǎo)學(xué)生了解中國文化元素諸如絲綢、蘇繡、剪紙、川劇、漢服、青花瓷、武術(shù)、茶、中醫(yī)中藥、旗袍等作為知識印證小案例;還可結(jié)合當(dāng)前較為火爆的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，安排學(xué)生完成一些融入當(dāng)?shù)匚幕氐臓I銷策劃任務(wù)，以此培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信，彰顯家國情懷。
三、主要成效
（一）學(xué)生學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)提升調(diào)查結(jié)果
1.專業(yè)知識日趨扎實，能力得以提升
通過一個階段對于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的監(jiān)控以及督促，學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的主動性，以及知識的習(xí)得度有了明顯提升，這可以從不定期課堂測試的數(shù)據(jù)中看出。
2.綜合素質(zhì)和能力得到鍛煉，自我信心得到提升
通過課內(nèi)外各類形式多樣的活動項目的實施和實踐，大部分學(xué)生潛在的能力素養(yǎng)得到發(fā)掘和鍛煉，溝通能力提升。百分之70以上的學(xué)生認(rèn)為增加了民族自信與文化自信、服務(wù)意識和個人價值實現(xiàn)動力等課程思政素養(yǎng)。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)主動意識與創(chuàng)業(yè)意識提升
不少學(xué)生表示通過市場營銷的課程學(xué)習(xí)，對于怎么分析企業(yè)案例，怎么編寫經(jīng)濟(jì)管理案例，怎么為個人未來的創(chuàng)業(yè)做好規(guī)劃等問題都獲得了不少答案和啟發(fā)。每位同學(xué)都必須在課程結(jié)束前完成一項個人商業(yè)計劃書及團(tuán)隊經(jīng)濟(jì)案例參賽的作品，從完成情況來看學(xué)生的整體寫作水平和創(chuàng)新意識都有了極大提高。
（三）社會實踐運用與獲獎情況
1.學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊項目，設(shè)計產(chǎn)品推廣方案，體驗新媒體營銷初見成效
在近期“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目比賽中，學(xué)生通過參與同門師姐的創(chuàng)業(yè)項目，能有機會借助企業(yè)的平臺進(jìn)行新媒體營銷的代表——抖音直播體驗互聯(lián)網(wǎng)銷售的便捷和挑戰(zhàn)。
2.學(xué)生在省大學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理案例競賽和ERP沙盤模擬競賽等專業(yè)比賽初獲成果
在近幾年的浙江省大學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理案例比賽和浙江省大學(xué)生企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬競賽中本院團(tuán)隊收獲頗豐，這都是師生們通過精心研究比賽規(guī)程、深入調(diào)研企業(yè)，并融合市場營銷模塊的相關(guān)專業(yè)知識，發(fā)揮“首創(chuàng)精神”和堅持不懈的鉆研精神才能得到一些成績。
四、反思探討
市場營銷課程緊緊圍繞學(xué)校整體發(fā)展要求，快速提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃能力、市場分析能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通表達(dá)能力等職業(yè)核心素養(yǎng)，將“首創(chuàng)精神”與本課程思政教育結(jié)合出一套行之有效的方案，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能，形成全方位育人的課程格局。
五、相關(guān)思政元素
紅船精神、首創(chuàng)精神
